数据会说话：多数家长都认为自己曾过度帮助孩子，但也普遍认为这样不好，会让孩子失去独立性。解决之道，还在家长自己摆正位置。只是，这些看似正确的话，能否落实在行动中，也许并不乐观。

何为过度？没有一个科学的定义，大概是指不能让孩子“自己的事情自己做”，家长总要插手。事实上，这样的情况，大多也只是发生在幼儿园和小学阶段。随着学习难度的增加，很多家长即使想介入，恐怕也有心无力了。

并非所有的家长主观上都愿意过度帮助。以近年来多地教育部门“禁止要求家长批改作业”为例，有的家长工作繁忙，忙碌一天后还要批改和检查各项作业，稍有遗漏就会在家长群中得到“被点名”的待遇……进一步说，看似是批改，甚至只要求签字即可，但本质上都是校内教育的延伸，因为家长不可能只检查是否完成，而不关注对错。既然家长最后要检查，于是很多孩子就会养成依赖心理，稍有难度的题目都会空下，等着家长来辅导。一来二去，过度帮助就成为现实，家长成为了家庭教师。加上作业量大、难度高，导致孩子睡觉时间过晚，家长看着心疼，所以原本很多应当孩子独立完成的事儿，家长也会代劳。

至于有些创新性的作业和手工作业，难度和要求远远超出孩子的实际能力。家长不介入，作业就完不成甚至惨不忍睹，在看到别人都纷纷代劳之后，也没有几个家长能够坚持“你的事儿，我不管”。其实，学校和老师也并非不知道家长代劳，只是很多时候更在乎的也是结果，而非孩子从中会收获什么。正因如此，评个奖都要看朋友圈点赞数的奇葩事儿，才会屡见不鲜。

当然，家长们的功利心理和攀比心理也是很大原因。多数孩子都是独生子女，全家过度溺爱，注意力都放在他们身上，所以有任何困难都愿意替他们解决，更不必说能给孩子争取个好成绩的机会了。尤其是在很多人心中，家长某方面如果有能力和特长，就应当体现在孩子身上，以便让他少走弯路，在独木桥式的竞争中占得先机。久而久之，孩子的自理能力只会更弱，家长也很难放手。

说到底，还是成功焦虑在作祟，不能眼看着孩子受一点挫折，无时无刻不想让他从成功走向成功。竞争无处不在的时代，想要让家长们知行合一，实在是不容易。这就更加需要评价标准不断做出改变，让家长们看到不仅帮不上，而且过度帮助还会带来极大的副作用。随着社会进步与成功标准的多元，这种焦虑会慢慢缓解，过度帮助也会逐步向适度帮助靠拢。